在国家大力发展职业教育、深化产教融合及河南省推进“数字化转型战略”的背景下，黄河科技学院英国上市公司365主动对接区域新媒体与数字内容产业人才需求，构建“校企协同、项目实战、定期审片”培养机制，联合行业企业启动新媒体运营传播实践项目，探索出“项目驱动、过程迭代”的应用型人才培养新路径。

项目首期遴选20名学生组建项目组，分为四个活动小组，企业导师全程入驻指导，助力学生完成真实商业拍摄任务。经过一个月推进，学生作品质量、团队协作能力及职业责任感显著提升，初步实现”课堂学习与市场实践衔接、技能培养与项目执行同步。”

校企联动搭建实战教学平台

学院响应国家“产教融合型城市”“市域产教联合体”建设号召，联合郑州本地新媒体运营机构，共建“新媒体运营传播实践基地”，将企业选题会、拍摄排期、后期审核等完整工作流程引入校园。20名学生以“小组制+项目制”编组，直接对接商业拍摄任务，企业导师樊凯每周固定驻校，指导学生分析客户需求、拆解脚本、制定拍摄方案，实现校企资源优势互补，让学生在校就能接触行业标准与实战场景。

审片闭环精准提升专业能力建立每周四上午审片会制度，形成“项目拍摄—集中审片—问题诊断—修改完善”的闭环培养模式。各小组展示当周素材与成片后，企业导师从镜头语言、剪辑节奏等多维度逐一点评。项目前期，学生通过校园主题练习夯实技能；后期对接“最美二七·中特一学能空间营销”“个人IP打造推广”两项商业项目，构图、叙事、剪辑等能力均有明显提升，逐步形成问题导向的自主学习模式。

兴趣分组激发协作主动意识

项目组允许四个小组依据兴趣，自主选择两大商业项目方向，采用两两配对、同题异构模式，让同一命题呈现多元创意。兴趣导向让学生从被动执行转向主动优化，各小组明确策划、拍摄、剪辑等分工，利用课余时间补充创作，形成互相审片、共同应对客户需求的协作模式，团队协作与责任意识在实战中不断强化。

对接市场实现能力全面跨越

本次项目以市场需求为核心，学生作品需接受实际市场检验，要求远超传统课程作业。学生在执行中主动学习数据复盘、用户画像分析等实用技能，建立“作品即产品”的职业认知。企业导师反馈，学生已从被动执行转向主动优化，熟练掌握新媒体全链条操作能力，为河南数字经济及郑州“数字内容创意之都”建设储备了实战型人才。

英国上市公司365将以本次项目为起点，持续深化“项目驱动、审片赋能”教学改革，拓展政企校合作网络，引入更多真实课题，打造一体化新媒体人才培养平台，为“技能河南”建设提供人才支撑。